高考改革给新生带来挑战 生涯规划有哪些误区？
2017/9/4 11:36:40 来源：青岛日报
“3+3”高考模式、6个等级考试科目中选3个、20种科目组合……新一轮高考综合改革强化了“选择”二字。如何根据自身实际选择适合的发展方向?相较往年的学生，今年秋季入学的高一新生需要更多生涯规划指导。前不久，山东省教育厅印发《关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》，要求高中学校面向学生开设发展指导课程，内容涵盖自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验、专业选择指导等方面。实际上，作为素质教育的重要组成部分，生涯发展规划课程在岛城一些学校已经开展多年，这其中有哪些经验值得借鉴，有哪些误区需要避免呢?记者对此进行了采访。
从狭义到广义
《精确的自我评价》《收集专业和职业信息》《目标选择》《制定计划》《问题解决》，早在2010年，生涯辅导课程就成为青岛二中一门独立、系统的校本课程。2015年，该校成立学生发展指导中心，将生涯发展指导作为工作重点，联合各科学生发展研究室、班主任和导师，为学生发展提供各种支持。
该校学生发展指导中心负责人王萌认为，新一轮高考综合改革让学生发展指导工作变得更为现实、更为迫切，但发展指导不应局限在狭义的“升学规划”“志愿填报”“就业指导”上，而是要将高中阶段定义为生涯探索的关键期，重在帮助学生提高生涯意识、增进自我认知、丰富体验实践、增长信心能力。“从广义上讲，我们要培养学生为自己人生做主的信心和能力。”她说。
拥有为自己人生做主的信心和能力，这一点在张琳身上有明显的体现。她是青岛二中2013届毕业生、清华大学学生。刚进二中时，她被同学们称为“分儿姐”，不仅因为她成绩优异，也因为她有着“分数至上”的观念，认为只要考到足够高的分数便可以高枕无忧。但是生涯规划课程开启了她自我意识觉醒的第一步，让她思考自己是个什么样的人、有哪些局限和优势。在高考之前，张琳已经笃定要报清华大学的新闻与传播学院，但是那一年该学院在山东不招理科生。为此，她专门去济南和招生组的老师商量解决办法。后来，她通过转专业的方法从理工专业转到新闻专业。到了实习季，大部分同学选择去主流媒体，但张琳没有“随大流”，而是去了网络综艺节目。因为几年的探索让她深知，自己不喜欢做严肃的新闻报道，而是在综艺节目的内容创作上更有天赋和热情。她在综艺节目的出色实习表现引领许多学弟学妹跟随她的脚步。“事实证明，认识自己是多么重要。做自己喜欢的事情，做自己主动选择的事情，真的会很嗨。”她说。
从理论到实践
在刚刚过去的暑假，青岛二中部分学生参访了某航空公司山东分公司，与市场营销、飞行、乘务等部门的负责人座谈，实地参观航空售票处、体验航空公司产品推介会。在这次活动中，同学们打破了对航空公司固有的单一印象。2016级学生方皓晨说：“以前我以为航空公司只需要拥有美观实用的飞机，就可以收机票钱盈利了。现在才知道航空公司涉及的领域除了飞行和乘务，还发散到管理、营销、调查统计、货运、机械、签派、宣传等众多领域。”
王萌告诉记者，该航空公司是二中学生的实践项目基地之一，学生通过参与相关实践活动和课题研究来了解社会、进行职业探索。这样的实践基地有很多，涉及不同领域，包括法院、医院、银行、大学、研究所等。“生涯发展规划指导不能停留在理论层面，必须要结合实践，让学生有丰富的体验机会。”她说。
除了去项目基地参加实践，每到寒暑假，二中学生还要自主开展生涯人物访谈并撰写报告。他们选择自己感兴趣的专业和职业方向，找相关从业者进行访谈，听他们讲自己的职业故事和职场体会，了解入职要求、职业发展路径、专业能力素养等，在这个过程中触摸和探索行业的真实一面。每一年，学生的生涯人物访谈都会被集结成册。王萌说，近些年她从中发现一个变化，那就是以前学生更倾向于找医生、律师、银行职员等做访谈，而近两年出现了手办模型师、插画师、保险从业者的访谈。“这是一个可喜的变化，说明学生的个性化发展需求越来越多元。”
在实践中，学生不断摸索，不断对自己的生涯规划进行调整，逐渐明晰自己的发展方向。王萌说，有的学生到了高三依旧没有找到明确的发展方向，这是正常现象，因为生涯规划本来就不是一蹴而就的事。生涯发展指导应该有弹性和开放度，切忌急功近利。
从专员到全员
在不少学校，生涯指导教师由心理老师来担任，而实际上，全员育人才能发挥更大的指导作用。
前段时间，部分二中学生参加了“法律之门”职业体验活动，学生在青岛市中级人民法院法官的指导下阅读案件卷宗、旁听庭审、参观了解各个法庭的设置与功能、进行课题问卷调查的设计与实施等。“法律之门”项目就是由学校政治教师联络建立的。类似的由学科教师发起的项目或社团还有很多。
除了学科教师，“全员”还包括优秀校友、家长、社会资源等。
某招标公司，可提供2-3个招标师助理见习名额;某机械公司，可提供2个机械制图、加工见习岗位;某医院，可提供2个医院志愿者服务岗位……在《生涯见习资源表》上，不同家长能够提供的见习岗位列满了表格。王萌说，学生的生涯发展规划离不开家长支持，学校向家长宣讲学生发展指导的意义，广泛征集资源，获得了家长的大力支持。
从被动到主动
“咖啡制作培训”“车行一日体验”“纸厂参观访问”“百货零售行业实习”……这些是二中学生根据自身兴趣自主开展的职业体验活动。他们还自发成立生涯社团、举办模拟职业峰会、以生涯为主题开展研究性学习等，通过多种方式进行生涯探索。
谈及近些年的生涯指导工作体会，王萌用“星星之火，可以燎原”来形容。“以前是老师带领学生进行生涯规划，现在是学生推动老师开展工作。”她说，未来不可阻挡又难以预料，生涯教育无法替代学生规划未来，但只要他们具备了“我为生涯做主”的意识和能力，就能走出属于自己的个性发展之路。
编辑：杨广科 责任编辑：温伟伟 |
