山东省高考综合改革试点方案公布后，备受考生和家长关注。新高考方案下，将来学校的课程怎么安排，学分怎么计算，学生应该怎么选课等等，都是考生要面对的问题。对此，省教育厅专门作了解读。 
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学分变化 
必修学分减少到88分 
    在新的高考方案下，不少学生关心学科内容是否会发生变化。记者从省教育厅了解到，2017级学生跟往届的学生并没有差别，依然是语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康科目和综合实践活动等国家规定课程，以及地方或学校开发的课程，仍然使用原来的高中教材。但必修课程、选修课程调整较大。从学分上看，必修学分由原来116学分减少为现在的88学分，选修学分由原来不低于28学分增加至现在不低于56学分。 
    高中学生完成相应课程规定学时的学习并考核合格，即可获得相应学分。学生毕业的学分要求为144学分，其中，必修课程88学分，选修I课程（2018级以后称为选择性必修课程）不少于42学分，选修Ⅱ课程（2018级以后称为选修课程）不少于14学分，其中包括各学科课程标准中选修Ⅱ模块、专题教育及地方课程、校本课程等。 
三年志愿服务不少于40小时 
    综合实践活动课程是国家规定课程的重要内容，其包括哪些内容呢？根据《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》，2017级学生综合实践活动主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式实施。考察探究活动6学分，以研究性学习活动、研学旅行、野外考察为主，学生至少应完成2个课题或项目。社会服务活动5学分，以公益活动、志愿服务为主，三年不少于25个工作日。职业体验活动4学分，以军训、学生发展指导为主，其中军训1学分、学生发展指导4学分（含选修Ⅱ中的1学分）。党团教育活动1学分。利用课外时间安排活动原则上不超过综合实践活动总时间的三分之一。 
    2018级及以后学生，综合实践活动由研究性学习、社会实践和志愿服务三部分组成，主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行，由学校统筹规划与实施。综合实践活动共14学分，研究性学习6学分，完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主；社会实践6学分，包括党团活动、军训、社会考察、职业体验等；志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时。 
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综合评价 
注意优势学科拓展学习 
    在新高考方案中提到，综合评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，如何评价、怎么记录等也成为考生关注的问题。省教育厅建议，学生要爱党爱国、诚实守信、遵纪守法，积极参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务；认真学习国家课程所包含的各个学科，特别注意自己的优势学科的拓展学习；完成体育与健康课程学习，养成健康生活方式、体育锻炼习惯，达到《国家学生体质健康标准》要求；积极参加艺术活动，提高自己对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力；落实综合实践活动课程的学习，形成一定的作品、调查报告等。 
    学校要统筹校内外资源，加大经费投入，配备必要设施设备，积极开展各种社团活动，为开展综合素质评价提供条件保障；要因地制宜，充分利用社区资源，为学生提供丰富多彩的实践课程；要通过多种形式，向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策和育人理念。家长则要引导学生学好各类课程，积极参加各种活动，促进学生全面而有个性地发展；要积极配合学校，主动参与学校组织的各种活动，协助学校更好落实综合素质评价工作。 
素质档案是高校录取参考 
高中学校要通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐；通过展示综合素质的有关内容，引导学生相互学习，共同提高；通过对综合素质发展状况进行科学分析，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生个性成长，全面发展。 
    高等学校招生录取要将高中学生综合素质档案作为重要参考。高等学校应根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。招生录取时，高等学校应组织教师等专业人员，采取集体评议等方式对学生的综合素质信息进行研究分析，做出客观评价，评价结果作为招生录取的重要参考，作为优先录取和优先安排专业的依据。 
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课程选择 
“6选3”有20种组合 
    从2020年开始，高考由文理分科考试变为“3+3”模式考试，学生从高中二年级，开始面临共同修习科目和选择修习科目并存的情况。从政治、历史、地理、物理、化学和生物等6个科目中选3科考试，共有20种选择。 
    那么6选3的依据是什么呢，省教育厅表示，能够较为科学地选择适合自己的学科，一般会受多个因素影响，一是个人的兴趣、爱好、特长以及参加的社团活动；二是对思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个学科高中课程内容的了解，以及学科教师教学水平、师生关系；三是自己所选学科组合成绩在年级中的排名；四是对高校专业的了解、高校专业与高中学科的关系、高校专业就业方向、高校专业对学科选择的要求；五 
    是性格及职业倾向测评数据；六是家庭成员及社会关系的职业。 
    建议学生首先要通过高中一年级的学习体验，充分了解自己的兴趣、特长，充分征求家长、教师意见，基本确定自己的高校专业学习方向和今后的就业方向。其次，通过各学科必修课程的学习，充分了解所选学科与高校专业的关系，适当参考学科成绩，在高一学年结束时，科学选择适合自己的3个等级考学科。 
选科后换科要慎重 
    从理论上讲，只要在学业水平等级考试报名之前，学生都可以更换三科中的任何学科。但实际操作时，建议慎重考虑。一是无论哪一学科的学习，都会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象；二是选课后，各学科就开始学习选修课程，如果一段时间后更换学科，已经进行的课程很难补课。 
    因此，省教育厅建议学生选课时要综合考虑各种因素，广泛征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。若发现某一学科成绩有较大幅度的下滑，并且连续几次成绩不是很理想，在综合考虑分析的情况下发现自己确实不适合学习这一学科，那么可以慎重做出学科调整。 
    学生自主选课走班对学校的师资、校舍、管理等带来的挑战越大。但是，严禁学校只规定几个组合，限制学生对等级考试科目学习的自主选择。为做好相关准备工作，一要组织开展模拟选课走班测试，根据选课结果做好选课走班所需教师、设备、教室等条件的测算。二要结合解决城镇中小学大班额、加强新时代教师队伍建设、加强高中阶段教育改革发展等工作，加强经费保障，做好教师、设备、教室的储备。三要统筹教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配套等，完善教学管理制度，创新教学组织形式和运行机制，合理确定适合学校的走班模式。 
本版撰稿 记者 王世锋